Plavání dětí Praha 5 Klukovice

dětí. Malé destičky si děti otvorem natáhnou na paži, aniž by je omezovali při provádění pohybu. Nadlehčují horní polovinu těla. Jinak plavání dětí Klukovice se tyto malé destičky, stejně jako i ty velké, využívají i jako klasická pomůcka pro nácvik plaveckých nohou pro všechny plavecké způsoby. Obr. Využití nadlehčovací pás Obr. Využití malých deštiček s otvory Všechny tyto pomůcky jsou používány, stejně jako je Klukovicích plavali dětech běžné, pro plavecký trénink. Práce s nimi je přizpůsobována potřebám předškolní výuky a věkovým zvláštnostem dětí, s nimiž pracujeme. Mnohokrát jsme jako trenéři improvizovali a až na základě výsledků jsme usuzovali, zda se takovéto využití plaveckých pomůcek osvědčilo a jestli budeme ve využívání pomůcek tímto způsobem i nadále pokračovat, či naopak, bude potřeba vymyslet něco nového. Pomůcky pro hry a seznamování s vodou využíváme pomůcky různých tvarů a velikostí. Od kelímků, jimiž se děti polévají, aby se přestaly bát vody, až po předměty plavající na hladině, do nichž se fouká. Například míčky nebo věci, které klesnou ke dnu a děti se Klukovice pro ně musí potopit. Obr. Pomůcky pro seznámení s vodou Obr. Pomůcky pro seznámení s vodou Pedagogické zásady předškolního plavání v praxi Při výuce plavání dětí, se kterými jsme pracovali, bylo potřeba pro správnou výuku dbát na obecné pedagogické zásady, jež Nové Butovice pomáhají nejen dětem, ale i trenérům v efektivitě plnění zvolených cílů. Pedagogické zásady o Systematičnost Po stanovení cílů a

metod, jež v pedagogickém procesu chceme dosáhnout, v našem případě při výuce plavání, začneme s postupným na sebe navazujícím plavání dětí Klukovice pedagogickým procesem, který se musí odvíjet od dosavadní dovedností vyučovaných žáků. o Postupnost S dětmi jsme postupovali od plavání s dětmi Klukovic nejlehčích plaveckých prvků k složitějším. Tyto prvky na sebe, s dostatečně dlouhou dobou pro upevnění nových dovedností, navazovaly Ohrada podle metodické průpravy plavecké výuky. o Přiměřenost Mnohokrát bylo při výuce velmi obtížné rozpoznat hranici, v které by děti nebyly přetěžovány příliš rychlým tempem výuky. Bylo důležité šikovnější děti dostatečně zaměstnat, aby se nenudily a zároveň nebyly pomalejšími příliš brzděny. o Aktivita V průběhu výuky jsme se jako trenéři snažili o aktivní a pestrý přístup k výuce, čemuž však

dětské plavání Klukovice

musela předcházet dětská aktivita při plnění úkolů. Tato aktivita mnohdy, hlavně u plaveckých cvičení, chyběla a bylo potřeba použít více motivace. o Názornost Pomocí názorných ukázek nejen na okraji bazénu, ale i ve vodě, s patřičným vysvětlením, bylo možné dosáhnout rychlejšího a snadnějšího pochopení zadaného prvku. o Kolektivnost a individuální přístup Individuální přístup výuky sledovaných žáků byl potřeba převážně u slabší skupinky dětí kapříků. Ve skupince delfínků, tedy těch šikovnějších dětí, jsme k dětem taktéž přistupovali individuálně, ale měli jsme, jako trenéři, větší snahu o budování sociálních vztahů v kolektivu. Důraz Barrandov jsme taktéž kladli na dovednost přijímat pokyny dané celé skupině a nejen jmenovitě. Rozdělení do skupin pro výuku plavání dětí Na