Plavání dětí Praha 6 Vokovice

nácvik určitým principům systematičnost, přiměřenost, aktivitu, názornost a trvalost. Systematičnost má v plavání své důležité místo. Vybírat cviky, které vedou od jednoduššího ke složitějšímu, systematicky přechází od jedné výcvikové jednotky k druhé atd. Přiměřenost souvisí s věkem, s motorickými zkušenostmi, se vztahem k vodnímu prostředí a s psychikou žáka. Cvičení, které je pro plavání dětí Vokovice jednoho žáka přiměřené, je pro jiného stejně starého a motoricky vyspělého neproveditelné. Vyplývá to z toho, že plavání a jeho nácvik je motorikou a současně psychickou adaptací pohybu ve vodním prostředí. Na aktivitě žáků záleží úspěšnost žáků. Mechanismus, kterým se upevňují nacvičované pohyby v dovednost, je nejúčinnější za aktivní pomoci žáka v tom smyslu, že soustředí Vokovicemi plavou s dítětem veškerou svou pozornost na nácvik. To je podmíněno zájmem o učení, ale také osobností pedagoga. Aktivita se může udržovat nebo zvyšovat, Červený vrch jestliže úsilí žáků přináší kladné výsledky. Pokud jsou výsledky spíše neúspěšné, pak zájem žáků klesá. Hoch, Hra jako Petřiny prostředek při výuce plavání Hra přispívá k všestrannému, harmonickému rozvoji osobnosti dětí, ke zvýšení úrovně pohybových schopností a k osvojování pohybových dovedností. Rozšiřují své poznatky, prohlubují zkušenosti a rozvíjí jejich řeč a myšlení. Ze zážitků při různých situacích ve hře vzniká u dětí vědomí příslušnosti k dětskému kolektivu. Hry přímo vedou k vytváření

kladných vztahů mezi sebou. Hra učí dítě vědomě se podřizovat pravidlům a sebeovládat se. Hru vybíráme podle výchovného úkolu a podle stupně obtížnosti vzhledem k věku. Při výuce plavání se zaměřujeme zpočátku na hry, kde se děti seznamují s vlastnostmi vody. Snažíme

plavání s dětmi Vokovicích

se děti vhodně povzbudit a motivovat, získat je pro danou činnost. Přihlížíme k tomu, aby hra vhodně navazovala na dojmy, na známé plavání dětí Vokovice činnosti dětí, na jejich spontánní hry. Hru integrujeme s aktuálními tématy v procesu vyučování. Z pedagogického hlediska má hra rozvíjet pohybové dovednosti, zdokonalovat a procvičovat je, stmelit a sblížit kolektiv, vést k iniciativě a vychovávat děti v silné osobnosti. Juklíčková Krestovská, Z psychologického hlediska má hra dobrý vliv na vývoj ústředního nervstva, přispívá k odbourání plavat dítěti Vokovice stresu. Při nácviku složitější hry zpočátku zjednodušujeme pravidla. Hru často opakujeme a zpřesňujeme. U starších děti můžeme Jenerálka později pravidla ztížit, děti mohou přispívat k jejím obměnám. Má li být proces osvojování úspěšný, musí se uplatnit názornost, soustavnost, přiměřenost, kolektivnost a individuální přístup. Psychomotorika ve vodním prostředí Tak jako má hra důležité místo při výuce plavání, psychomotorika tu své významné místo také nalézá. Hra je svou podstatou při výuce nezastupitelná a měla by mít své opodstatnění při výuce dětí mladšího školního věku. Právě tak jak v tělocvičně a na hřišti nejde v psychomotorice o nácvik techniky Na Bateriích sportu v našem případě o plavecký výcvik, ale o vnímání a poznání vodního prostředí, vlastností a schopností vody, její teploty v