Plavání dětí Praha 3 Žižkov

vlastnoručně vymodelované sošky, sportovního či kulturního výkonu a mnohé další se nedají nahradit. Pokud usilujeme, aby výchova mimo Pražačka vyučování byla efektivní, je třeba do ní zavést jednak základní pedagogické zásady a také specifické požadavky. Pedagogické zásady pro výchovu mimo vyučování zásada soustavnosti a cílevědomosti určuje záměrné pedagogické působení rozložené do soustavy na sebe navazujících dílčích kroků, zásada posloupnosti vychází z tradičního požadavku, že pedagog postupuje od známého k neznámému, od plavání s dětmi Žižkova blízkého k vzdálenému atd., zásada aktivnosti znamená, že pedagog vybírá a motivuje k takové činnosti, aby se do ní mohli zapojit všichni účastníci, zásada přiměřenosti apeluje na výběr činností vzhledem k věku účastníků, jejich fyzickou, psychickou, sociální vyspělost Olšany i momentální stav, zásada vyzdvihování kladných rysů osobnosti zvyšuje sebevědomí a motivuje k další činnosti. Specifické požadavky pro plavání dětí Žižkov výchovu mimo vyučování požadavek pedagogického ovlivňování volného času znamená nutnost citlivého pedagogického vedení k rozumnému využívání volného času, požadavek jednoty a specifičnosti vyučování a výchovy mimo vyučování vymezuje společné plnění výchovného cíle rozvoj osobnosti dítěte žádoucí je spolupráce pedagogů a předpokládaná možnost kompenzace těchto dvou oblastí výchovy, požadavek dobrovolnosti je ve volném čase podstatný, požadavek aktivity vede mládež k aktivnímu podílu na všech fázích činnosti, tedy na

plánování, přípravě, realizaci i hodnocení, požadavek seberealizace usiluje o to, aby každý jedinec mohl uplatnit své specifické vlohy a schopnosti, a aby zažil pocit úspěšnosti, který je důležitý pro jeho zdravý vývoj, požadavek pestrosti a přitažlivosti se týká obsahu, metod i forem práce a jejich střídání, požadavek zajímavosti a zájmovosti zdůrazňuje význam zájmových činností, které tvoří plavou s dítětem Žižkov nejdůležitější součást obsahu výchovy mimo vyučování, požadavek citlivosti a citovosti určuje pedagogovi zvýšenou citlivost při mateřské soukromé škole Praha 8 Žižkov

Žižkovu plavali dětech

vedení a motivování činností. Směřuje ke kladným emocionálním zážitkům. Výchova mimo vyučování je postavena na třech základních Invalidovna pilířích program je to obsah činnosti, která je nabízena. Důležitá je jeho kvalita a přiměřenost. Existují ověřitelné ukazatele úspěšnosti programu z hlediska naplňování potřeb mládeže a dosahování pozitivních změn v jejich životě, vztahy pedagog volného času se snaží mladého člověka zaujmout a získat pro nabízenou činnost. Postupně přivádí mladého člověka k poznání a přijetí žádoucích plavání dětí Žižkov hodnot. Čím menší je skupina, s níž se pracuje, tím přirozenější a spontánněji vznikají vztahy. Čím je skupina větší, tím více Želivského musí pedagog volného času vztahovou dimenzi plánovat a strukturovat. Aby vztah mezi dospělým a mladým člověkem zůstal funkční a pro obě strany přínosný. Je také velmi důležité, aby byly jasně vymezeny a oběma stranami respektovány určité hranice, prostředí tím máme na mysli především psychosociální a institucionální. Volnočasové aktivity náctiletých by se daly rozdělit do několika základních směrů